Reshaping Social Control in the Saudi School under Artificial Intelligence and Digital Culture: A Critical Comparative Study
DOI:
https://doi.org/10.53285/artsep.v8i3.3408Keywords:
Social control, artificial intelligence, digital governance, school leadership, digital transformation.Abstract
This study aimed to analyze the transformations in social control within the Saudi school under artificial intelligence and digital culture, focusing on how digital systems, educational platforms, and e-governance reshape mechanisms of discipline, monitoring, and guidance. The qualitative, interpretive, comparative approach was adopted based on documentary analysis of regulatory, educational, and digital documents issued by the Ministry of Education and relevant authorities, in light of Saudi Vision 2030 and the Human Capability Development Program. The findings indicated a shift from direct surveillance and traditional punishment toward more comprehensive forms of social control based on digital governance, data management, performance indicators, and electronic monitoring. School leadership roles also expanded to include platform management, data analysis, and performance monitoring, alongside greater emphasis on preventive and guidance-oriented practices, family partnership, positive behavior, and digital citizenship. The study concluded that digital culture is reshaping social control as a multilevel system integrating monitoring, guidance, and data-driven analysis, while raising ethical and educational concerns regarding privacy, transparency, and the balance between technological applications and human dimensions in the educational environment.References
الحضيف، نجلاء محمد. (2021). درجة توافر مهارات المواطنة الرقمية لدى طلبة الدراسات العليا بكلية التربية في جامعة القصيم من وجهة نظرهم وعلاقتها ببعض المتغيرات. مجلة جامعة أم القرى للعلوم التربوية والنفسية، 13(4)، 189–219.
رؤية المملكة العربية السعودية 2030. (2016). وثيقة رؤية المملكة العربية السعودية 2030. مجلس الشؤون الاقتصادية والتنمية.
الزامل، الجوهرة بنت عبد العزيز، والرشيدي، عبد الونيس بن محمد. (2022). سلوكيات المواطنة الرقمية للأبناء ودور الأسرة السعودية في تنميتها: سلوكيات المواطنة «المظاهر والمفاهيم». مجلة البحوث والدراسات الاجتماعية، 2(2)، 78–111.
الشهري، هياء محمد سعيد، والعرفج، عبير محمد عبد اللطيف، والقحطاني، رمش ناصر سعد. (2024). درجة الوعي بمفاهيم المواطنة الرقمية لدى طالبات السنة الأولى المشتركة بجامعة الملك سعود. مجلة العلوم التربوية والدراسات الإنسانية، (38)، 679–714. https://doi.org/10.55074/hesj.vi38.1039
العتيق، هيلة عتيق إبراهيم، وشريف، إبراهيم خميس. (2020). دور المدارس الثانوية السعودية في تعزيز قيم المواطنة الرقمية لطالباتها. مجلة كلية التربية بالمنصورة، 110(3)، 478–501. https://doi.org/10.21608/maed.2020.157732
وزارة التعليم. (1443هـ-أ). الدليل الإجرائي لبرنامج المدارس المعززة للسلوك الإيجابي [دليل إجرائي]
وزارة التعليم. (1443هـ-ب). دليل السلوك الرقمي لمنصة مدرستي [دليل إرشادي]
وزارة التعليم. (1443هـ-ج). دليل الطالب الإرشادي لمبادرة مدرستي تبرمج [دليل إرشادي]
وزارة التعليم. (1444هـ). قواعد السلوك والمواظبة للمرحلتين المتوسطة والثانوية: الدليل الإجرائي [دليل إجرائي]
وزارة التعليم. (1445هـ-أ). الإرشاد وقت الأزمات [دليل إرشادي]
وزارة التعليم. (1445هـ-ب). الدليل الاسترشادي لبرامج وخدمات التوجيه الطلابي [دليل استرشادي]
وزارة التعليم. (1445هـ-ج). برنامج رفق لخفض العنف في المدارس [برنامج إرشادي]
وزارة التعليم. (1445هـ-د). دليل التدخلات التربوية [دليل تربوي]
وزارة التعليم. (1445هـ-هـ). دليل الحد من التنمر في البيئة المدرسية [دليل إرشادي]
وزارة التعليم. (1445هـ-و). دليل السلوك الرقمي لمنصة مدرستي [دليل إرشادي]
وزارة التعليم. (1445هـ-ح). مهارات الوقاية من المخدرات والمؤثرات العقلية (درع) [برنامج توعوي]
وزارة التعليم. (1445هـ-ي). دور الأسرة في دعم رحلة الطالب التعليمية [دليل توعوي]
وزارة التعليم. (1445هـ-ك). ميثاق أخلاقيات مهنة التعليم [وثيقة تنظيمية].
وزارة التعليم. (1445هـ-ل). وثيقة التشكيلات الإشرافية والمدرسية لشاغلي الوظائف التعليمية [وثيقة تنظيمية]
وزارة التعليم. (1445هـ-م). دليل برنامج تنمية الدافعية لرفع المستوى التحصيلي للطلبة [دليل إجرائي]
وزارة التعليم. (1446هـ-أ). استخدام الهواتف المحمولة في مدارس التعليم العام: التعليمات والإجراءات المنظمة [وثيقة تنظيمية]
وزارة التعليم. (1446هـ-ب). برنامج رعاية لدعم الفئات الخاصة من الطلبة [برنامج إرشادي].
وزارة التعليم. (1447هـ-أ). الدليل الإجرائي لمدارس التعليم العام (الإصدار الرابع , [دليل إجرائي]
وزارة التعليم. (1447هـ-ب). الدليل التنظيمي لمدارس التعليم العام (الإصدار الرابع [دليل تنظيمي]
Arabic References
al-Ḥuḍayf, Najlāʾ Muḥammad. (2021). Darajat tawāfur mahārāt al-muwāṭanah al-raqamīyah ladá ṭalabat al-dirāsāt al-ʿulyā bi-kullīyat al-tarbiyah fī Jāmiʿat al-Qaṣīm min wijhat naẓarihim wa-ʿalāqatuhā bi-baʿḍ al-mutaghayyirāt. Majallat Jāmiʿat Umm al-Qurá lil-ʿUlūm al-Tarbawīyah wa-al-Nafsīyah, 13(4), 189–219.
Ruʾyat al-Mamlakah al-ʿArabīyah al-Suʿūdīyah 2030. (2016). Wathīqat Ruʾyat al-Mamlakah al-ʿArabīyah al-Suʿūdīyah 2030. Majlis al-Shuʾūn al-Iqtiṣādīyah wa-al-Tanmiyah.
al-Zāmil, al-Jawharah bint ʿAbd al-ʿAzīz, wa-al-Rashīdī, ʿAbd al-Wanīs ibn Muḥammad. (2022). Sulūkīyāt al-muwāṭanah al-raqamīyah lil-abnāʾ wa-dawr al-usrah al-Suʿūdīyah fī tanmiyatihā: Sulūkīyāt al-muwāṭanah «al-maẓāhir wa-al-mafāhīm». Majallat al-Buḥūth wa-al-Dirāsāt al-Ijtimāʿīyah, 2(2), 78–111.
al-Shahrī, Hayāʾ Muḥammad Saʿīd, wa-al-ʿArfaj, ʿAbīr Muḥammad ʿAbd al-Laṭīf, wa-al-Qaḥṭānī, Rimsh Nāṣir Saʿd. (2024). Darajat al-waʿy bi-mafāhīm al-muwāṭanah al-raqamīyah ladá ṭālibāt al-sanah al-ūlá al-mushtarakah bi-Jāmiʿat al-Malik Saʿūd. Majallat al-ʿUlūm al-Tarbawīyah wa-al-Dirāsāt al-Insānīyah, (38), 679–714. https://doi.org/10.55074/hesj.vi38.1039
al-ʿAtīq, Hīlah ʿAtīq Ibrāhīm, wa-Sharīf, Ibrāhīm Khamīs. (2020). Dawr al-madāris al-thānawīyah al-Suʿūdīyah fī taʿzīz qiyam al-muwāṭanah al-raqamīyah li-ṭālibātihā. Majallat Kullīyat al-Tarbiyah bi-al-Manṣūrah, 110(3), 478–501. https://doi.org/10.21608/maed.2020.157732
Wizārat al-Taʿlīm. (1443 AH-a). Al-Dalīl al-Ijrāʾī li-Barnāmaj al-Madāris al-Muʿazzazah lil-Sulūk al-Ījābī [Dalīl ijrāʾī].
Wizārat al-Taʿlīm. (1443 AH-b). Dalīl al-Sulūk al-Raqamī li-Manṣṣat Madrasatī [Dalīl irshādī].
Wizārat al-Taʿlīm. (1443 AH-c). Dalīl al-Ṭālib al-Irshādī li-Mubādarah Madrasatī Tubarmij [Dalīl irshādī].
Wizārat al-Taʿlīm. (1444 AH). Qawāʿid al-Sulūk wa-al-Muwāẓabah lil-Marḥalatayn al-Mutawassiṭah wa-al-Thānawīyah: al-Dalīl al-Ijrāʾī [Dalīl ijrāʾī].
Wizārat al-Taʿlīm. (1445 AH-a). Al-Irshād Waqt al-Azamāt [Dalīl irshādī].
Wizārat al-Taʿlīm. (1445 AH-b). Al-Dalīl al-Istirshādī li-Barāmij wa-Khadamāt al-Tawjīh al-Ṭullābī [Dalīl istirshādī].
Wizārat al-Taʿlīm. (1445 AH-c). Barnāmaj Rifq li-Khafḍ al-ʿUnf fī al-Madāris [Barnāmaj irshādī].
Wizārat al-Taʿlīm. (1445 AH-d). Dalīl al-Tadakhkhulāt al-Tarbawīyah [Dalīl tarbawī].
Wizārat al-Taʿlīm. (1445 AH-h). Dalīl al-Ḥadd min al-Tanammur fī al-Bīʾah al-Madrasīyah [Dalīl irshādī].
Wizārat al-Taʿlīm. (1445 AH-w). Dalīl al-Sulūk al-Raqamī li-Manṣṣat Madrasatī [Dalīl irshādī].
Wizārat al-Taʿlīm. (1445 AH-ḥ). Mahārāt al-Wiqāyah min al-Mukhaddirāt wa-al-Muʾaththirāt al-ʿAqlīyah (Dirʿ) [Barnāmaj tawʿawī].
Wizārat al-Taʿlīm. (1445 AH-y). Dawr al-Usrah fī Daʿm Riḥlat al-Ṭālib al-Taʿlīmīyah [Dalīl tawʿawī].
Wizārat al-Taʿlīm. (1445 AH-k). Mīthāq Akhlāqīyāt Mihnat al-Taʿlīm [Wathīqah tanẓīmīyah].
Wizārat al-Taʿlīm. (1445 AH-l). Wathīqat al-Tashkīlāt al-Ishrāfīyah wa-al-Madrasīyah li-Shāghilī al-Waẓāʾif al-Taʿlīmīyah [Wathīqah tanẓīmīyah].
Wizārat al-Taʿlīm. (1445 AH-m). Dalīl Barnāmaj Tanmiyat al-Dāfiʿīyah li-Rafʿ al-Mustawá al-Taḥṣīlī lil-Ṭalabah [Dalīl ijrāʾī].
Wizārat al-Taʿlīm. (1446 AH-a). Istikhdām al-Hawātif al-Maḥmūlah fī Madāris al-Taʿlīm al-ʿĀmm: al-Taʿlīmāt wa-al-Ijrāʾāt al-Munaẓẓimah [Wathīqah tanẓīmīyah].
Wizārat al-Taʿlīm. (1446 AH-b). Barnāmaj Riʿāyah li-Daʿm al-Fiʾāt al-Khāṣṣah min al-Ṭalabah [Barnāmaj irshādī].
Wizārat al-Taʿlīm. (1447 AH-a). Al-Dalīl al-Ijrāʾī li-Madāris al-Taʿlīm al-ʿĀmm (al-Iṣdār al-Rābiʿ) [Dalīl ijrāʾī].
Wizārat al-Taʿlīm. (1447 AH-b). Al-Dalīl al-Tanẓīmī li-Madāris al-Taʿlīm al-ʿĀmm (al-Iṣdār al-Rābiʿ) [Dalīl tanẓīmī].
ثانياً: المراجع الإنجليزية
Deleuze, G. (1992). Postscript on the societies of control. October, 59, 3–7. https://doi.org/10.2307/778828
Foucault, M. (1977). Discipline and punish: The birth of the prison. Vintage.
OECD. (2023). OECD digital education outlook 2023: Towards an effective digital education ecosystem. OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/bb123c7f-en
Pangrazio, L., Selwyn, N., & Cumbo, B. (2023). Tracking technology: Exploring student experiences of school datafication. Cambridge Journal of Education, 53(6), 847–862. https://doi.org/10.1080/0305764X.2023.2215194
Ross, E. A. (1901). Social control: A survey of the foundations of order. Macmillan.
Selwyn, N. (2022). Education and technology: Key issues and debates (3rd ed.). Bloomsbury Academic.
UNESCO. (2023). Guidance for generative AI in education and research. UNESCO. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000386693
Williamson, B., Eynon, R., & Potter, J. (2020). Pandemic politics, pedagogies and practices: Digital technologies and distance education during the coronavirus emergency. Learning, Media and Technology, 45(2), 107–114. https://doi.org/10.1080/17439884.2020.1761641
Yang, X., Zhu, X., & Chen, D. (2023). Discourses regarding education governance in the digital age at K–12 level: Possibilities, risks, and strategies. Teaching and Teacher Education, 132, Article 104261. https://doi.org/10.1016/j.tate.2023.104261
Published
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Copyright and Licensing
copyright is retained by the authors. Articles are licensed under an open access Creative Commons CC BY 4.0 license, meaning that anyone may download and read the paper for free. In addition, the article may be reused and quoted provided that the original published version is cited. These conditions allow for maximum use and exposure of the work.
How to Cite
