مستوى معرفة وتطبيق معلمات التعليم العام لمبادئ التصميم الشامل للتعلم

اولاً المراجع العربية:

أبو نيان، إبراهيم سعد. (2021). صعوبات التعلم من التاريخ إلى الخدمات. مطابع دار جامعة الملك سعود للنشر.

البتال، زيد بن محمد. (2019). مستوى الممارسة لعملية الاستشارة والعمل الجماعي بين معلمي التلاميذ ذوي صعوبات التعلم ونظرائهم معلمي الفصول العادية في المرحلة الابتدائية بمدينة الرياض. المجلة العلمية لجامعة الملك فيصل - العلوم الإنسانية والإدارية، 20(2)، 161-188.

الجابري، مودة محمد. (2020). مدى تطبيق مبادئ التصميم الشامل للتعلم في تدريس الطالبات ذوات الإعاقة الفكرية من وجهة نظر معلماتهن في مدينة جدة [رسالة ماجستير غير منشورة]. جامعة جدة.

الذوادي، إبراهيم بن علي بن عثمان. (2022). تطبيقات مبادئ التصميم الشامل للتعلم في الصف العادي: مراجعة أدبية. مجلة كلية التربية، 38(5)، 1-22.

الزبيدي، أحمد عمر. (2021). مستوى استخدام ممارسات التعليم المتمايز في مدارس دمج ذوي صعوبات التعلم من وجهة نظر معلمي التعليم العام في مدينة جدة. مجلة البحوث التربوية والنوعية، 6 (6)، 133-184.

الزويد، فاطمة أحمد، والنعيم، فهد أحمد. (2022). كفايات المعلمين الذاتية لتطبيق التعليم الشامل للطلاب ذوي صعوبات التعلم. مجلة اتحاد الجامعات العربية للتربية وعلم النفس، 19(4)، 95 - 128.

السالم، ماجد عبدالرحمن عبدالعزيز. (2016). زيادة الكفاية التدريسية لدى معلمي الصم وضعاف السمع من خلال مبادئ التصميم الشامل للتعلم. المجلة التربوية الدولية للعلوم المتخصصة، 5(4)، 114-134.

سليمان، عبدالرحمن سيد. (2014). مناهج البحث. عالم الكتب للنشر.

العوامرة، حمزه محمد حسن. (2019). وحدة مطورة في الهندسة قائمة على التصميم الشامل للتعلم عبر نظم إدارة التعلم الإلكتروني وأثرها في التفكير الهندسي لدى الطلاب ذوي صعوبات تعلم الرياضيات. مجلة جامعة الملك خالد للعلوم التربوية، (6)1، 182-210.

القحطاني، ندى بنت ناصر، والسليم، غالية بنت حمد. (2022). مدى توافر معايير التصميم الشامل للتعلم UDL في الأداء التدريسي لمعلمات التعليم الشامل. مجلة كلية التربية، 85(1)، 290-326.

مهدي، ياسر حسن. (2017). برمجية هاتف نقال في العلوم قائمة على التصميم الشامل لتنمية القدرات المعرفية وتقدير الذات والتحصيل العلمي لدى تلاميذ الفصول متعددة المستويات بالمملكة العربية السعودية. المجلة المصرية للتربية العلمية، 20(1)، 51-110.

وزارة التعليم. (2015). الدليل التنظيمي للتربية الخاصة. مكتبة الملك فهد الوطنية.

وزارة التعليم. (2020). دليل معلم صعوبات التعلم بالمرحلة الابتدائية. مكتبة الملك فهد الوطنية.

Arabic References

Abū Niyān, Ibrāhīm Saʻd. (2021). ṣuʻūbāt al-taʻallum min al-tārīkh ilá al-Khidmāt. Maṭābiʻ Dār Jāmiʻat al-Malik Saʻūd lil-Nashr.

Albtāl, Zayd ibn Muḥammad. (2019). mustawá al-mumārasah li-ʻamalīyat alāstshārh wa-al-ʻamal al-jamāʻī bayna Muʻallimī al-talāmīdh dhawī ṣuʻūbāt al-taʻallum wnẓrāʼhm Muʻallimī al-Fuṣūl al-ʻādīyah fī al-marḥalah al-ibtidāʼīyah bi-madīnat al-Riyāḍ. al-Majallah al-ʻIlmīyah li-Jāmiʻat al-Malik Fayṣal-al-ʻUlūm al-Insānīyah wa-al-idārīyah, 20 (2), 161-188.

al-Jābirī, Mawaddah Muḥammad. (2020). Madá taṭbīq Mabādiʼ al-taṣmīm al-shāmil lltʻlm fī tadrīs al-ṭālibāt dhawāt al-iʻāqah al-fikrīyah min wijhat naẓar mʻlmāthn fī Madīnat Jiddah [Risālat mājistīr ghayr manshūrah]. Jāmiʻat Jiddah.

al-Dhawwādī, Ibrāhīm ibn ʻAlī ibn ʻUthmān. (2022). taṭbīqāt Mabādiʼ al-taṣmīm al-shāmil lltʻlm fī al-ṣaff al-ʻĀdī : murājaʻat adabīyah. Majallat Kullīyat al-Tarbiyah, 38 (5), 1-22.

al-Zubaydī, Aḥmad ʻUmar. (2021). mustawá istikhdām mumārasāt al-Taʻlīm almtmāyz fī Madāris Damaj dhawī ṣuʻūbāt al-taʻallum min wijhat naẓar Muʻallimī al-Taʻlīm al-ʻāmm fī Madīnat Jiddah. Majallat al-Buḥūth al-Tarbawīyah wālnwʻyh, 6 (6), 133-184.

al-Zuwayd, Fāṭimah Aḥmad, wālnʻym, Fahd Aḥmad. (2022). kfāyāt al-Muʻallimīn al-dhātīyah li-taṭbīq al-Taʻlīm al-shāmil lil-ṭullāb dhawī ṣuʻūbāt al-taʻallum. Majallat Ittiḥād al-jāmiʻāt al-ʻArabīyah lil-Tarbiyah wa-ʻilm al-nafs, 19 (4), 95-128. 7.

al-Sālim, Mājid ʻAbd-al-Raḥmān ʻAbd-al-ʻAzīz. (2016). Ziyādah al-Kifāyah al-tadrīsīyah ladá Muʻallimī al-ṣumm wa-ḍiʻāf al-samʻ min khilāl Mabādiʼ al-taṣmīm al-shāmil lltʻlm. al-Majallah al-Tarbawīyah al-Dawlīyah lil-ʻUlūm al-mutakhaṣṣiṣah, 5 (4), 114-134.

Sulaymān, ʻAbd-al-Raḥmān Sayyid. (2014). Manāhij al-Baḥth. ʻĀlam al-Kutub lil-Nashr.

Alʻwāmrh, Ḥamzah Muḥammad Ḥasan. (2019). Waḥdat muṭawwarah fī al-Handasah qāʼimah ʻalá al-taṣmīm al-shāmil lltʻlm ʻabra naẓm Idārat al-taʻallum al-iliktrūnī wa-atharuhā fī al-tafkīr al-Handasī ladá al-ṭullāb dhawī ṣuʻūbāt taʻallum al-riyāḍīyāt. Majallat Jāmiʻat al-Malik Khālid lil-ʻUlūm al-Tarbawīyah, (6) 1, 182-210.

al-Qaḥṭānī, Nadá bint Nāṣir, wālslym, Ghāliyah bint Ḥamad. (2022). Madá twāfr maʻāyīr al-taṣmīm al-shāmil lltʻlm UDL fī al-adāʼ altdrysy lmʻlmāt al-Taʻlīm al-shāmil. Majallat Kullīyat al-Tarbiyah, 85 (1), 290-326.

Mahdī, Yāsir Ḥasan. (2017). brmjyh Hātif nqāl fī al-ʻUlūm qāʼimah ʻalá al-taṣmīm al-shāmil li-Tanmiyat al-qudrāt al-maʻrifīyah wa-taqdīr al-dhāt wa-al-taḥṣīl al-ʻIlmī ladá talāmīdh al-Fuṣūl mutaʻaddidah al-mustawayāt bi-al-Mamlakah al-ʻArabīyah al-Saʻūdīyah. al-Majallah al-Miṣrīyah lil-Tarbiyah al-ʻIlmīyah, 20 (1), 51-110.

Wizārat al-Taʻlīm. (2015). al-Dalīl al-tanẓīmī lil-Tarbiyah al-khāṣṣah. Maktabat al-Malik Fahd al-Waṭanīyah.

Wizārat al-Taʻlīm. (2020). Dalīl Muʻallim ṣuʻūbāt al-taʻallum bi-al-marḥalah al-ibtidāʼīyah. Maktabat al-Malik Fahd al-Waṭanīyah.

ثانياَ: المراجع الانكليزية

Abell, M. M., Jung, E., & Taylor, M. (2011). Students’ perceptions of classroom instructional environments in the context of ‘Universal Design for Learning’. Learning Environments Research, 14, 171-185. https://doi.org/10.1007/s10984-011-9090-2

Ainscow, M., Dyson, A., & Weiner, S. (2013). From Exclusion to Inclusion: Ways of Responding in Schools to Students with Special Educational Needs. CfBT Education Trust.

Al-Azawei, A., Serenelli, F., & Lundqvist, K. (2016). Universal Design for Learning (UDL): A content analysis of peer reviewed journals from 2012 to 2015. Journal of the Scholarship of Teaching and Learning, 16(3), 39-56.‏

Almumen, H. A. (2020). Universal Design for Learning (UDL) Across Cultures: The Application of UDL in Kuwaiti Inclusive Classrooms. Sage Open, 10(4), 1-14. https://doi.org/10.1177/2158244020969674

Alqarni, A, alasiri, H. (2022). Teachers' Perceptions of Applying Universal Design for Learning Principles to Enable Students with Disabilities Access School Curricula: A Qualitative Research Study. Journal of Positive School Psychology, 6(9), 492-509.

Alquraini, T. A., & Rao, S. M. (2018). Assessing teachers’ knowledge, readiness, and needs to implement Universal Design for Learning in classrooms in Saudi Arabia. International Journal of Inclusive Education, 24(1), 103–114.

Bedir, G. (2022). Teachers' Views on the Practices of Universal Design for Learning. International Journal of Curriculum and Instruction, 14(2), 1324-1342.‏

Brussino, O. (2021). Building capacity for inclusive teaching: Policies and practices to prepare all teachers for diversity and inclusion. [Work Paper]. OECD Publishing, Paris, France. https://doi.org/10.1787/57fe6a38-en.

Buckland Parker, H. (2012). Learning Starts with Design: Using Universal Design for Learning (UDL). in Camp-Yeakey, C (Ed.), Transforming Learning Environments: Strategies to Shape the Next Generation (pp. 109–136). Emerald Group Publishing.

Capp, M. J. (2020). Teacher confidence to implement the principles, guidelines, and checkpoints of universal design for learning. International Journal of Inclusive Education, 24(7), 706-720.‏

CAST. (2018). Universal Design for Learning Guidelines version 2.2. Retrieved from http://udlguidelines.cast.org

Dalton, E. M. (2017). Beyond Universal Design for Learning: Guiding Principles to Reduce Barriers to Digital & Media Literacy Competence. Journal of Media Literacy Education, 9(2), 17-29.

Dewi, S. S., & Dalimunthe, H. A. (2019). The Effectiveness of Universal Design for Learning. Journal of Social Science Studies, 6(1), 112-123.‏

Espada Chavarria, R. M., Miriam Bernarda, G. C., & Rayco Hautacuperche, G. M. (2019). Universal design of learning and and inclusion in basic education. ALTERIDAD Revista de Educación, 14(2), 207-218.‏

Griful-Freixenet, J., Struyven, K., Vantieghem, W., & Gheyssens, E. (2020). Exploring the interrelationship between Universal Design for Learning (UDL) and Differentiated Instruction (DI): A systematic review. Educational Research Review, (29). https://doi.org/10.1016/j.edurev.2019.100306

Grillo, M. (2021). The Administrator’s Role in Universal Design for Learning’s Successful Implementation. TEACHING Exceptional Children, 54(5), 372 - 379.

Hall, T. E., Meyer, A., & Rose, D. H. (2012). Universal design for learning in the clacssroom: Practical applications. Guilford press.‏‏

Heiligenthaler, S. (2020). Supports and Barriers to Universal Design for Learning Implementation: Elementary Teachers’ Perceptions of Support Required from School Principals [Doctoral dissertation, Saybrook University].‏ ProQuest Publishing.Higher Education Opportunity Act, 20 U.S.C § 1001 (2008).

Howard, K. L. (2004). Universal Design for Learning: Meeting the Needs of All Students. In the Curriculum--Multidisciplinary. Learning & Leading with Technology, 31(5), 26-29.‏

Iniesto, F., Rodrigo, C., & Hillaire, G. (2022). A Case Study to Explore a UDL Evaluation Framework Based on MOOCs. Applied Sciences, 13(1), 1-16.

King-Sears, M. E., & Johnson, T. M. (2020). Universal Design for Learning Chemistry Instruction for Students with and Without Learning Disabilities. Remedial and Special Education, 41(4), 207-218. https://doi.org/10.1177/0741932519862608

King-Sears, P. (2014). Introduction to Learning Disability Quarterly Special Series on Universal Design for Learning. Learning Disability Quarterly, 37(2), 68–70.

Lanterman, C. S., & Applequist, K. (2018). Pre-service teachers' beliefs: Impact of training in universal design for learning. Exceptionality Education International, 28(3), 102-121.‏

Mavrovic-Glaser, K. D. (2017). Teacher Knowledge and Use of Universal Design for Learning [master's thesis, Governors State University]. All Capstone Projects.

Meyer, A., Rose, D. H., Gordon, D. T. (2014). Universal Design for Learning: Theory and practice. CAST Professional Publishing.

Oliver-Kerrigan, K. A., Christy, D., & Stahmer, A. C. (2021). Practices and experiences of general education teachers educating students with autism. Education and training in autism and developmental disabilities, 56(2), 158-172.‏

Pilgrim, J. L., & Ward, A. K. (2017). Addressing diversity through the universal design for learning lens. In E. Ortlieb& Jr. E. H. Cheek (Eds.). Addressing diversity in literacy instruction (pp. 229-249). Emerald Publishing Limited.

Rao, K. (2015). Universal design for learning and multimedia technology: Supporting culturally and linguistically diverse students. Journal of Educational Multimedia and Hypermedia, 24(2), 121–137.

Rose, D., Robinson, K., Hall, T., Coyne, P., Jackson, R., Stahl, W., & Wilcauskas, S. (2018). Accurate and informative for all: Universal design for learning (UDL) and the future of assessment. In S. Elliott, R. Kettler, P. Beddow, & A. Kurz (Eds.). Handbook of accessible instruction and testing practices: Issues, innovations, and applications (pp. 167–180). Springer International Publishing.

Russo, L. J. (2019). Teachers' Perceptions and Knowledge About the Universal Design for Learning Model [Doctoral dissertation, Gwynedd Mercy University].‏ ProQuest Publishing.

Shabani, K., Khatib, M., & Ebadi, S. (2010). Vygotsky's zone of proximal development: Instructional implications and teachers' professional development. English language teaching, 3(4), 237-248.

Smith, S. J., Lowrey, K. A., Rowland, A. L., & Frey, B. (2020). Effective Technology Supported Writing Strategies for Learners with Disabilities. Inclusion, 8(1), 58-73.

Unisco. (2020). Global education monitoring report 2020: Inclusion and education: All means all.‏ Retrieved from https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000373721_ara

United State of America (U.S.) Department of Education. (2021). 43rd Annual Report to Congress on the Implementation of the Individuals with Disabilities Education Act, 2021. Washington, D.C. Office of Special Education Programs. The Office of Special Education and Rehabilitative Services. Retrieved from https://sites.ed.gov/idea/files/43rd-arc-for-idea.pdf

Van Boxtel, J. M., & Sugita, T. (2022). Exploring the implementation of lesson-level UDL principles through an observation protocol. International Journal of Inclusive Education, 26(4), 348-364.‏

Van der Veer, R. (2014). Lev Vygotsky. Bloomsbury Publishing.‏

Van Steen, T., & Wilson, C. (2020). Individual and cultural factors in teachers’ attitudes towards inclusion: A meta-analysis. Teaching and teacher Education, (95), 103127. https://doi.org/10.1016/j.tate.2020.103127

Zhang, L., Carter, R. A., & Hoekstra, N. J. (2023). A critical analysis of universal design for learning in the U.S. federal education law. Policy Futures in Education, 0(0), 1-6. https://doi.org/10.1177/14782103231179530

  