فاعلية استراتيجيات التعلم الممتع لتدريس العلوم في تنمية مهارات التفكير المنتج لدى تلميذات المرحلة الابتدائية

ابن منظور، محمد بن مكرم. (2003). لسان العرب (ط. 3، ج. 7). دار إحياء التراث العربي.

أبو حاصل، بدرية سعيد. (2021). أثر استخدام نموذج التعلم المتمركز إلى السيناريو على تنمية مهارات التفكير المنتج واتخاذ القرار في مادة العلوم لدى تلميذات الصف السادس الابتدائي. المجلة التربوية، 87(87)، 701–766.

أبو زيد، صلاح محمد جمعة. (2019). فاعلية استخدام بعض استراتيجيات التعلم الممتع في تدريس الدراسات الاجتماعية لتنمية بعض المفاهيم الجغرافية والحس الفكاهي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية. دراسات تربوية واجتماعية، 25(5)، 721–796.

أبو مغنم، كرامي محمد بدوي عزب. (2023). أثر استراتيجيتي عباءة الخبير ومخطط ايشيكاوا في تنمية مهارات التفكير المنتج وكفاءة التمثيل المعرفي للمعلومات الجغرافية لدى طلاب الصف الأول الثانوي. مجلة دراسات في المناهج وطرق التدريس، 257(257)، 96–148.

بارباع، أحمد. (2018). التعلم الممتع. مدارس قرطبة.

بدوي، رشا. (2024). برنامج تدريبي مستند إلى استراتيجيات التعلم الممتع لتنمية المفاهيم العلمية والمهارات الاجتماعية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية المتأخرين دراسياً. مجلة كلية التربية - جامعة عين شمس، 48(1)، 15–68.

بدوي، رمضان مسعد. (2009). تدريس الرياضيات للطلبة ذوي مشكلات التعلم. دار الفكر.

البركاتي، نيفين حمزة. (2018). برنامج تدريبي مقترح قائم على استراتيجيات التعلم الممتع لمعلمات الرياضيات بالمرحلة الابتدائية بمدينة مكة المكرمة في ضوء واقع احتياجاتهن التدريبية. مجلة كلية التربية بالتعلم الأزهري، 37(177 ج. 2)، 477–536.

بوعزة، فايزة. (2018). أنماط التعلم وعلاقتها بالتحصيل الدراسي وفق ما جاءت به مناهج الجيل الثاني [رسالة ماجستير غير منشورة]. جامعة عبد الحميد بن باديس - مستغانم.

التميمي، غادة. (2024). فاعلية التعلم الممتع في تنمية المفاهيم النحوية لدى طالبات الصف الأول متوسط. مجلة العلوم التربوية والنفسية بجامعة القصيم، 17(1)، 114–145.

جابر، عبد الحميد عبد الحميد. (2008). أطر التفكير ونظرياته (ط. 1). دار المسيرة للنشر والتوزيع.

جاد الحق، نهلة عبد المعطي. (2020). برنامج تدريبي قائم على المدخل التكاملي STEM لتنمية بعض الأداءات التدريسية ومهارات التفكير المنتج لدى طلاب كلية التربية. مجلة كلية التربية بأسيوط، 31(122)، 369–408.

جروان، فتحي عبد الرحمن. (2002). الإبداع: مفهومه، معاييره، نظرياته، قياسه، تدريبه، مراحل العملية الإبداعية. دار الفكر للطباعة والنشر والتوزيع.

الجمعية السعودية العلمية للمعلم. (2023). المعلم والتعليم الجيد [ورقة مقدمة]. المؤتمر الدولي الثاني للجمعية السعودية العلمية للمعلم (جسم)، جامعة الملك خالد، أبها، المملكة العربية السعودية.

حسن، مها عبد السلام. (2024). فاعلية نموذج كولب للتعلم الخبراتي في تنمية مهارات التفكير المنتج والاستمتاع بتعلم الرياضيات لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية. مجلة تربويات الرياضيات، 27(3)، 254–296.

حسن، وسيم. (2010). معنى التفكير. مجلة المعرفة، 48(454)، 556–565.

حسنين، حسين. (2005). تقويم التدريب: مصدر مواد مرجعية وتدريبية في إطار تقويم التدريب. دار مجدلاوي للنشر والتوزيع.

حمدان، صلاح الدين. (2018). استراتيجيات التدريس الحديثة: مدخل تطبيقي. دار المسيرة للنشر والتوزيع.

خلف، كريم خضير، ومزعل، علي جواد. (2023). التفكير المنتج لدى مدرسي ومدرسات علم الأحياء في المرحلة المتوسطة. مجلة مركز دراسات الكوفة، 1(68)، 317–343.

الديات، آمال، والفيومي، خليل. (2022). مهارات التفكير المنتج المتضمنة في محتوى كتب العلوم المطورة للمرحلة الأساسية في الأردن. مجلة جامعة عمان العربية للبحوث: سلسلة البحوث التربوية والنفسية، 7(1)، 221–247.

دوفور، ريتشارد، ودوفور، ربيكا، وإيكر، روبرت، وماني، توماس. (2010). التعلم بالممارسة: دليل مجتمعات التعلم المهني أثناء العمل (مكتب التربية العربي لدول الخليج، مترجم). مكتب التربية العربي لدول الخليج. (العمل الأصلي نُشر في 2006).

راغب، أمينة أحمد. (2013). دليل المعلم في الخريطة الذهنية لتنمية بعض مهارات التفكير. مجلة البحث العلمي في التربية، 14(11)، 425–444.

رزوقي، رعد مهدي، ونبيل، رفيق، وضياء، سالم. (2018). سلسلة التفكير وأنماطه (ج. 4). دار الكتب العلمية.

رفعت، إبراهيم محمد. (2017). فاعلية استراتيجية مقترحة للتعلم للمتعة في اكتساب العمليات الأساسية للمجموعات وتنمية الذكاء الفكاهي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية. مجلة كلية التربية ببور سعيد، (22)، 1–32.

الزهراني، بدرية ضيف الله. (2022). استراتيجية مقترحة قائمة على التعلم الممتع في تنمية التحصيل الفوري والدافعية نحو تعلم الرياضيات لدى طالبات المرحلة الابتدائية. مجلة كلية التربية بالتعلم الأزهري، 41(193)، 60–106.

سمارة، هتوف راغب. (2018). أثر استخدام التعليم الممتع في تنمية المفاهيم العلمية والاتجاه نحو مادة العلوم لدى طالبات الصف السادس الأساسي ذوات السعات العقلية المختلفة. مجلة القراءة والمعرفة، 205(205)، 191–233.

السيد، أمل سليم. (2017). معايير تصميم الإنفوجرافيك التعليمي. مجلة دراسات في التعليم الجامعي، 35(35)، 60–96.

السيد، محمود رمضان عزام، وأحمد، هالة إسماعيل محمد. (2021). فاعلية تدريس العلوم باستخدام التعليم الترفيهي في تنمية الفهم العميق والكفاءة الذاتية لدى تلاميذ الصف الثامن المعاقين سمعياً. المجلة التربوية، 81(1)، 443–504. https://doi.org/10.21608/edusohag.2021.131109

شاهين، إبراهيم. (2020). مهارات التفكير المنتج المتضمنة في كتاب العلوم للصف الثامن الأساسي بفلسطين. مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية، 28(2)، 850–865.

شحاتة، حسن جعفر. (2018). متعة التعليم والتعلم [ورقة مقدمة]. المؤتمر الدولي الأول: المتغيرات العالمية ودورها في تشكيل المناهج وطرائق التعليم والتعلم، قسم المناهج وطرق التدريس، كلية التربية، جامعة عين شمس، مصر (ص ص. 30–56).

الشمري، فهد بن فرحان. (2019). فاعلية توظيف بعض تطبيقات جوجل التعليمية التفاعلية لتنمية مهارات تصميم ملفات الإنجاز الإلكتروني والتفكير المنتج لدى طلاب دبلوم التربية العام. مجلة كلية التربية بالتعلم الأزهري، 38(183 ج. 3)، 239–292.

الشهراني، إيمان، والقرني، مسفر. (2021). فاعلية تراكيب كيجان في تنمية مهارات التفكير المنتج في العلوم لدى طالبات الصف السادس الابتدائي بمحافظة بيشة. مجلة كلية التربية بأسيوط، 32(127)، 27–90.

صبري، رشا السيد. (2020). برنامج مقترح قائم على نظريتي تعلم لعصر الثورة الصناعية الرابعة باستخدام استراتيجيات التعلم الرقمي وقياس فاعليته في تنمية البراعة الرياضية والاستمتاع بالتعلم وتقديره لدى طالبات السنة التحضيرية. المجلة التربوية، 73(73)، 439–539.

الطراونة، محمد حسن. (2011). نموذج مقترح لمعايير ضمان جودة التقويم الحقيقي للطلبة في مناهج التعليم [ورقة مقدمة]. المؤتمر العربي الدولي لضمان جودة التعليم العالي، جامعة الزرقاء، الأردن.

عبد الأمير، عباس، وكرو، رحيم. (2014). تعليم الرياضيات: مفاهيم، استراتيجيات، تطبيقات. دار اليازوري العلمية للنشر والتوزيع.

عبد الحميد، ميرفت، والشافعي، سحر. (2021). فاعلية برنامج تدريبي قائم على مفاهيم النانو تكنولوجي في ضوء النظرية البنائية في تنمية الدافعية العقلية والتفكير المنتج والفضول العلمي لدى طلاب كلية التربية شعبة الكيمياء. مجلة البحث العلمي في التربية، 22(3)، 488–564.

عبد العال، رحاب مصطفى، وراشد، علي محي الدين. (2021). تعلم الاختراعات العلمية لتنمية بعض مهارات التفكير المنتج في مادة العلوم لتلاميذ الصف الأول الإعدادي. دراسات تربوية واجتماعية، 27(8)، 29–56.

عبد الفتاح، سالي. (2018). فاعلية نموذج الاستقصاء الثماني في العلوم لتنمية مهارات التفكير المنتج والاتجاه نحو العمل الجماعي داخل مجتمع التعلم لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية. المجلة المصرية للتربية العلمية، 21(11)، 155–192.

عبد الكريم، سعد خليفة. (2015). فاعلية المناظرة الاستقصائية في تنمية التفكير المنتج لدى تلامذة الصف الثاني الإعدادي عبر دراستهم العلوم. مجلة كلية التربية - جامعة أسيوط، 31(4)، 115–182.

العبد الله، هادي كطفان، والجبوري، سلام داود علي. (2018). مهارات التفكير المنتج لدى طلاب الصف الثاني المتوسط في مادة الفيزياء. دراسات عربية في التربية وعلم النفس، 96(96)، 387–406.

العجمي، لبنى، والوادعي، أفنان. (2022). مدى امتلاك طالبات المرحلة المتوسطة لمهارات التفكير المنتج في ضوء تطبيق معلماتهن للممارسات العلمية والهندسية لمعايير العلوم للجيل القادم. مجلة العلوم الإنسانية والطبيعية، 3(14)، 70–97.

العدس، عبد الرحمن. (2020). التدريس الفعال. دار الفكر.

العراك، دنيا، وحمد الله، حيدر. (2018). بناء برنامج تدريبي وفقاً للتفكير المنتج لمدرسي علم الأحياء وأثره في التفكير الحاذق لطلبتهم. مجلة كلية التربية الأساسية للعلوم التربوية والإنسانية، 11(11)، 1750–1770.

العفيفي، سوسن أحمد. (2022). أثر استراتيجيات التعلم الممتع في تدريس الرياضيات على تنمية الرغبة المنتجة من البراعة الرياضية لدى طالبات الصف الأول المتوسط بمكة المكرمة. مجلة المناهج وطرق التدريس، 1(14)، 70–97.

العنزي، ريم حمود. (2021). أثر توظيف استراتيجيات التعلم النشط في تنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى طالبات المرحلة الابتدائية من وجهة نظر المعلمات. مجلة جامعة الإسراء للعلوم الإنسانية، 5(11)، 185–197.

العنزي، سالم. (2016). أثر برنامج تدريبي قائم على عادات العقل في تنمية مهارات التفكير المنتج لدى طلاب الصفين الخامس الابتدائي والأول المتوسط في المملكة العربية السعودية. مجلة العلوم التربوية والنفسية بجامعة القصيم، 9(3)، 763–828.

علي، حمزية حسين. (2018). مهارات التفكير المنتج لدى طالبات الصف الخامس العلمي الأحيائي في مادة الأحياء. مجلة دراسات تربوية، 11(44)، 341–360.

عمر، إبراهيم محمد. (2016). فاعلية استراتيجية مقترحة قائمة على الإنفوغرافيك في اكتساب المفاهيم العلمية وتنمية التفكير البصري والاستمتاع بتعلم العلوم لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي. مجلة التربية العلمية، 19(4)، 207–268.

عودة، هديل. (2016). مهارات التفكير الرياضي وعلاقتها بالمعتقدات نحو الرياضيات لدى طلبة جامعة النجاح الوطنية من التخصصين: الرياضيات وأساليب تدريس الرياضيات [رسالة ماجستير غير منشورة]. جامعة النجاح الوطنية.

عيد، سماح. (2020). استخدام المحطات التعليمية في تدريس العلوم لتنمية التفكير البصري ومتعة التعلم لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية. المجلة المصرية للتربية العلمية، 23(4)، 1–43.

فراج، محسن حامد. (2019). بناء العقلية العلمية، التعلم الممتع، جودة الحياة: غايات جديدة للتربية العلمية [ورقة مقدمة]. المؤتمر العلمي الحادي والعشرون: التربية العلمية وجودة الحياة، الجمعية المصرية للتربية العلمية، كلية التربية، جامعة عين شمس، مصر (ص ص. 5–31).

القداح، أمل. (2017). النظرية البنائية ومدى انعكاساتها التربوية والتعليمية على تصميم برامج الطفل. المجلة العلمية لكلية رياض الأطفال - جامعة المنصورة، 4(1)، 11–35.

القرني، يعن الله. (2020). مهارات التعلم والتفكير. مركز النشر العلمي بجامعة الملك عبد العزيز.

القحطاني، عثمان. (2019). مدى ممارسة التدريس الفعال في ضوء معايير المجلس القومي لمعلمي الرياضيات ومتطلبات المناهج المطورة من وجهة نظر المعلمين والمشرفين التربويين بالمرحلة الابتدائية بمنطقة تبوك التعليمية. مجلة كلية التربية بالفيوم، 10(10)، 245–315.

كاظم، رياض. (2019). تعليم التفكير المنتج: النظرية والتطبيق. دار الصادق الثقافية.

الكبيسي، عبد الواحد، والمشهداني، هند. (2016). أثر استراتيجية المفاهيم الكرتونية في التحصيل والتواصل الرياضي لدى طالبات المرحلة المتوسطة في مادة الرياضيات. مجلة جامعة النجاح للأبحاث (العلوم الإنسانية)، 30(1)، 87–124.

الكرامنه، محمد صالح، وأبو سنينة، عودة عبد الجواد. (2018). أثر أسلوب الدببة الثلاثة في تدريس الرياضيات والتفكير الإبداعي لدى طلبة الصف الخامس الأساسي في الأردن. مجلة المعهد للدراسة والبحث، 4(9)، 1–37.

محمد، ابتسام عبد الكاظم. (2022). التفكير المنتج وعلاقته بالذكاء المنطقي الرياضي لدى طالبات الصف الرابع العلمي في مادة الرياضيات. مجلة كلية التربية الأساسية، 28(115)، 198–215.

محمد، منى. (2018). برنامج إثرائي للثقافة العلمية قائم على التعلم الاجتماعي العاطفي لتنمية الحس العلمي وبعض المهارات الحياتية لرواد المراكز الاستكشافية للعلوم والتكنولوجيا. مجلة كلية التربية - جامعة أسيوط، 34(9)، 425–573.

محسن، ندى. (2020). برنامج قائم على متطلبات التعلم بالمتعة لتنمية مهارات الأداء التدريسي لدى الطلاب معلمي اللغة العربية شعبة التعليم الأساسي [رسالة ماجستير غير منشورة]. جامعة الإسكندرية.

مطر، رياض سمير. (2016). أثر التفاعل بين نمطين للتعلم الإلكتروني والأسلوب المعرفي على تنمية المهارات الحاسوبية لدى طلبة جامعة الأقصى بغزة [رسالة ماجستير غير منشورة]. الجامعة الإسلامية - غزة.

مقيبل، نداء. (2009). تجربة مدرسة السعادة للتعليم الأساسي (10–12) ومنهج البحث بالمشروع. مجلة التطوير التربوي، 7(8)، 9–48.

المناعي، شمسان. (2017). استراتيجيات التعليم الإبداعي: أنشطة وتطبيقات عملية. مركز ديبونو لتعليم التفكير.

نصر، ريحاب. (2019). استخدام التعليم الترفيهي في تدريس العلوم لتنمية التحصيل والاندماج الأكاديمي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية. المجلة المصرية للتربية العلمية، 33(6)، 99–144.

هاني، مرفت. (2017). أثر استخدام استراتيجيات كاجان في تدريس العلوم في تنمية مهارات التفكير المنتج ومهارات التعاون ومفهوم الذات الأكاديمية لدى تلاميذ الصف الرابع الابتدائي. مجلة كلية التربية - جامعة أسيوط، 32(4)، 148–190.

هندي، محمد. (2010). التعلم النشط: اهتمام تربوي قديم وحديث. دار النهضة العربية.

Arabic References

Ibn Manẓūr, Muḥammad ibn Mukarram. (2003). Lisān al-‘Arab (3rd ed., Vol. 7). Dār Iḥyā’ al-Turāth al-‘Arabī.

Abū Ḥāṣil, Badriyyah Sa‘īd. (2021). Athar ustikhdām namūdhaj al-ta‘allum al-mutamarkiz ilá al-sīnāriyū ‘alá tanmiyat mahārāt al-tafkīr al-muntij wa-ittikhādh al-qarār fī māddat al-‘ulūm ladá tilmīdhāt al-ṣaff al-sādis al-ibtidā’ī. Al-Majallah al-Tarbawiyyah, 87(87), 701–766.

Abū Zayd, Ṣalāḥ Muḥammad Jum‘ah. (2019). Fā‘iliyyat ustikhdām ba‘ḍ istirātījiyyāt al-ta‘allum al-mumti‘ fī tadrīs al-dirāsāt al-ijtimā‘iyyah li-tanmiyat ba‘ḍ al-mufāhīm al-jughrāfiyyah wa-al-ḥiss al-fukāhī ladá talāmīdh al-marḥalah al-i‘dādiyyah. Dirāsāt Tarbawiyyah wa-Ijtimā‘iyyah, 25(5), 721–796.

Abū Mughnam, Karāmī Muḥammad Badawī ‘Azab. (2023). Athar istirātījiyatay ‘abā’at al-khabīr wa-mukhāṭaṭ Ishīkāwā fī tanmiyat mahārāt al-tafkīr al-muntij wa-kafā’at al-tamthīl al-ma‘rifī lil-ma‘lūmāt al-jughrāfiyyah ladá ṭullāb al-ṣaff al-awwal al-thānawī. Majallat Dirāsāt fī al-Manāhij wa-Ṭuruq al-Tadrīs, 257(257), 96–148.

Bāribā‘, Aḥmad. (2018). Al-Ta‘allum al-mumti‘. Madāris Qurṭubah.

Badawī, Rashā. (2024). Barnāmaj tadrībī mustanid ilá istirātījiyyāt al-ta‘allum al-mumti‘ li-tanmiyat al-mufāhīm al-‘ilmiyyah wa-al-mahārāt al-ijtimā‘iyyah ladá talāmīdh al-marḥalah al-i‘dādiyyah al-muta’akhkhirīn dirāsiyyan. Majallat Kulliyyat al-Tarbiyah - Jāmi‘at ‘Ayn Shams, 48(1), 15–68.

Badawī, Ramaḍān Mus‘ad. (2009). Tadrīs al-riyāḍiyyāt lil-ṭalabahi dhawī mushkilāt al-ta‘allum. Dār al-Fikr.

Al-Barakātī, Nīfīn Ḥamzah. (2018). Barnāmaj tadrībī muqtaraḥ qā’im ‘alá istirātījiyyāt al-ta‘allum al-mumti‘ li-mu‘allimāt al-riyāḍiyyāt bi-al-marḥalah al-ibtidā’iyyah bi-madīnat Makkah al-Mukarramah fī ḍaw’ wāqi‘ iḥtiyājātihinna al-tadrībiyyah. Majallat Kulliyyat al-Tarbiyah bi-al-Ta‘lum al-Azharī, 37(177 Vol. 2), 477–536.

Bū‘azzah, Fā’izah. (2018). Anmāṭ al-ta‘allum wa-‘alāqatuhā bi-al-taḥṣīl al-dirāsī wafq mā jā’at bihi manāhij al-jīl al-thānī [Unpublished master's thesis]. Jāmi‘at ‘Abd al-Ḥamīd ibn Bādīs - Mustaghānam.

Al-Tamīmī, Ghādah. (2024). Fā‘iliyyat al-ta‘allum al-mumti‘ fī tanmiyat al-mufāhīm al-naḥwiyyah ladá ṭālibāt al-ṣaff al-awwal mutawassiṭ. Majallat al-‘Ulūm al-Tarbawiyyah wa-al-Nafsiyyah bi-Jāmi‘at al-Qaṣīm, 17(1), 114–145.

Jābir, ‘Abd al-Ḥamīd ‘Abd al-Ḥamīd. (2008). Uṭur al-tafkīr wa-naẓariyyātuh (1st ed.). Dār al-Masīrah lil-Nashr wa-al-Tawzī‘.

Jād al-Ḥaqq, Nahlah ‘Abd al-Mu‘ṭī. (2020). Barnāmaj tadrībī qā’im ‘alá al-madkhal al-takāmulī STEM li-tanmiyat ba‘ḍ al-adā’āt al-tadrīsiyyah wa-mahārāt al-tafkīr al-muntij ladá ṭullāb Kulliyyat al-Tarbiyah. Majallat Kulliyyat al-Tarbiyah bi-Asyūṭ, 31(122), 369–408.

Jarwān, Fatḥī ‘Abd al-Raḥmān. (2002). Al-Ibdā‘: Mafhūmuh, ma‘āyīruh, naẓariyyātuh, qiyāsuh, tadrībuh, marāḥil al-‘amaliyyah al-ibdā‘iyyah. Dār al-Fikr lil-Ṭibā‘ah wa-al-Nashr wa-al-Tawzī‘.

Al-Jam‘iyyah al-Sa‘ūdiyyah al-‘Ilmiyyah lil-Mu‘allim. (2023). Al-Mu‘allim wa-al-ta‘līm al-jayyid [Paper presentation]. Al-Mu’tamar al-Dawlī al-Thānī lil-Jam‘iyyah al-Sa‘ūdiyyah al-‘Ilmiyyah lil-Mu‘allim (JASM), Jāmi‘at al-Malik Khālid, Abhā, Saudi Arabia.

Ḥasan, Mahā ‘Abd al-Salām. (2024). Fā‘iliyyat namūdhaj Kolb lil-ta‘allum al-khibrātī fī tanmiyat mahārāt al-tafkīr al-muntij wa-al-istimtā‘ bi-ta‘allum al-riyāḍiyyāt ladá talāmīdh al-marḥalah al-i‘dādiyyah. Majallat Tarbawiyyāt al-Riyāḍiyyāt, 27(3), 254–296.

Ḥasan, Wasīm. (2010). Ma‘ná al-tafkīr. Majallat al-Ma‘rifah, 48(454), 556–565.

Ḥasanayn, Ḥusayn. (2005). Taqwīm al-tadrīb: Maṣdar mawādd marji‘iyyah wa-tadrībiyyah fī iṭār taqwīm al-tadrīb. Dār Majdalāwī lil-Nashr wa-al-Tawzī‘.

Ḥamdān, Ṣalāḥ al-Dīn. (2018). Istirātījiyyāt al-tadrīs al-ḥadīthah: Madkhal taṭbīqī. Dār al-Masīrah lil-Nashr wa-al-Tawzī‘.

Khalaf, Karīm Khaḍīr, & Miz‘al, ‘Alī Jawād. (2023). Al-Tafkīr al-muntij ladá mudarrisī wa-mudarrisāt ‘ilm al-aḥyā’ fī al-marḥalah al-mutawassiṭah. Majallat Markaz Dirāsāt al-Kūfah, 1(68), 317–343.

Al-Diyyāt, Āmāl, & Al-Fayyūmī, Khalīl. (2022). Mahārāt al-tafkīr al-muntij al-mutaḍamminah fī muḥtawá kutub al-‘ulūm al-muṭawwarah lil-marḥalah al-asāsiyyah fī al-Urdun. Majallat Jāmi‘at ‘Ammān al-‘Arabiyyah lil-Buḥūth: Silsilat al-Buḥūth al-Tarbawiyyah wa-al-Nafsiyyah, 7(1), 221–247.

DuFour, R., DuFour, R., Eaker, R., & Many, T. (2010). Al-Ta‘allum bi-al-mumārasah: Dalīl mujtama‘āt al-ta‘allum al-mihanī athnā’ al-‘amal (Arab Bureau of Education for the Gulf States, Trans.). Arab Bureau of Education for the Gulf States. (Original work published 2006).

Rāghib, Amīnah Aḥmad. (2013). Dalīl al-mu‘allim fī al-kharīṭah al-dhihniyyah li-tanmiyat ba‘ḍ mahārāt al-tafkīr. Majallat al-Baḥth al-‘Ilmī fī al-Tarbiyah, 14(11), 425–444.

Razzūqī, Ra‘d Mahdī, Nabīl, Rafīq, & Ḍiyā’, Sālim. (2018). Silsilat al-tafkīr wa-anmāṭuh (Vol. 4). Dār al-Kutub al-‘Ilmiyyah.

Rif‘at, Ibrāhīm Muḥammad. (2017). Fā‘iliyyat istirātījiyyah muqtaraḥah lil-ta‘allum lil-mut‘ah fī iktisāb al-‘amaliyyāt al-asāsiyyah lil-majmu‘āt wa-tanmiyat al-dhakā’ al-fukāhī ladá talāmīdh al-marḥalah al-ibtidā’iyyah. Majallat Kulliyyat al-Tarbiyah bi-Būrsa‘īd, (22), 1–32.

Al-Zahrānī, Badriyyah Ḍayf Allāh. (2022). Istirātījiyyah muqtaraḥah qā’imah ‘alá al-ta‘allum al-mumti‘ fī tanmiyat al-taḥṣīl al-fawrī wa-al-dāfi‘iyyah naḥwa ta‘allum al-riyāḍiyyāt ladá ṭālibāt al-marḥalah al-ibtidā’iyyah. Majallat Kulliyyat al-Tarbiyah bi-al-Ta‘lum al-Azharī, 41(193), 60–106.

Samārah, Hatūf Rāghib. (2018). Athar ustikhdām al-ta‘līm al-mumti‘ fī tanmiyat al-mufāhīm al-‘ilmiyyah wa-al-ittijāh naḥwa māddat al-‘ulūm ladá ṭālibāt al-ṣaff al-sādis al-asāsī dhawāt al-si‘āt al-‘aqliyyah al-mukhtalifah. Majallat al-Qirā’ah wa-al-Ma‘rifah, 205(205), 191–233.

Al-Sayyid, Amal Salīm. (2017). Ma‘āyīr taṣmīm al-infūjrāfīk al-ta‘līmī. Majallat Dirāsāt fī al-Ta‘līm al-Jāmi‘ī, 35(35), 60–96.

Al-Sayyid, Maḥmūd Ramaḍān ‘Azzām, & Aḥmad, Hālah Ismā‘īl Muḥammad. (2021). Fā‘iliyyat tadrīs al-‘ulūm bi-ustikhdām al-ta‘līm al-tarfīhī fī tanmiyat al-fahim al-‘amīq wa-al-kafā’ah al-dhātiyyah ladá talāmīdh al-ṣaff al-thāmin al-mu‘āqīn sam‘iyyan. Al-Majallah al-Tarbawiyyah, 81(1), 443–504. https://doi.org/10.21608/edusohag.2021.131109

Shāhīn, Ibrāhīm. (2020). Mahārāt al-tafkīr al-muntij al-mutaḍamminah fī kitāb al-‘ulūm lil-ṣaff al-thāmin al-asāsī bi-Filasṭīn. Majallat al-Jāmi‘ah al-Islāmiyyah lil-Dirāsāt al-Tarbawiyyah wa-al-Nafsiyyah, 28(2), 850–865.

Sheḥātah, Ḥasan Ja‘far. (2018). Mut‘at al-ta‘līm wa-al-ta‘allum [Paper presentation]. Al-Mu’tamar al-Dawlī al-Awwal: Al-Mutaghayyirāt al-‘Ālamiyyah wa-Dawruhā fī Tashkīl al-Manāhij wa-Ṭuruq al-Ta‘līm wa-al-Ta‘allum, Department of Curriculum and Instruction, Faculty of Education, Ain Shams University, Egypt (pp. 30–56).

Al-Shammari, Fahd ibn Farḥān. (2019). Fā‘iliyyat tawẓīf ba‘ḍ taṭbīqāt Jūjl al-ta‘līmiyyah al-tifā‘uliyyah li-tanmiyat mahārāt taṣmīm milaffāt al-injāz al-iliktirūnī wa-al-tafkīr al-muntij ladá ṭullāb diblūm al-tarbiyah al-‘āmm. Majallat Kulliyyat al-Tarbiyah bi-al-Ta‘lum al-Azharī, 38(183 Vol. 3), 239–292.

Al-Shahrānī, Īmān, & Al-Qarnī, Misfer. (2021). Fā‘iliyyat tarākīb Kījān fī tanmiyat mahārāt al-tafkīr al-muntij fī al-‘ulūm ladá ṭālibāt al-ṣaff al-sādis al-ibtidā’ī bi-muḥāfaẓat Bīshah. Majallat Kulliyyat al-Tarbiyah bi-Asyūṭ, 32(127), 27–90.

Ṣabrī, Rashā al-Sayyid. (2020). Barnāmaj muqtaraḥ qā’im ‘alá naẓariyyatay ta‘allum li-‘aṣr al-thawrah al-ṣinā‘iyyah al-rābi‘ah bi-ustikhdām istirātījiyyāt al-ta‘allum al-raqamī wa-qiyās fā‘iliyyatih fī tanmiyat al-barā‘ah al-riyāḍiyyah wa-al-istimtā‘ bi-al-ta‘allum wa-taqdīrih ladá ṭālibāt al-sanah al-taḥḍīriyyah. Al-Majallah al-Tarbawiyyah, 73(73), 439–539.

Al-Ṭarāwnah, Muḥammad Ḥasan. (2011). Namūdhaj muqtaraḥ li-ma‘āyīr ḍamān jawdat al-taqwīm al-ḥaqīqī lil-ṭalabahi fī manāhij al-ta‘līm [Paper presentation]. Al-Mu’tamar al-‘Arabī al-Dawlī li-Ḍamān Jawdat al-Ta‘līm al-‘Ālī, Zarqa University, Jordan.

‘Abd al-Amīr, ‘Abbās, & Karaw, Raḥīm. (2014). Ta‘līm al-riyāḍiyyāt: Mufāhīm, istirātījiyyāt, taṭbīqāt. Dār al-Yāzūrī al-‘Ilmiyyah lil-Nashr wa-al-Tawzī‘.

‘Abd al-Ḥamīd, Mīrfat, & Al-Shāfi‘ī, Saḥar. (2021). Fā‘iliyyat barnāmaj tadrībī qā’im ‘alá mufāhīm al-nānū tiknūlūjī fī ḍaw’ al-naẓariyyah al-binā’iyyah fī tanmiyat al-dāfi‘iyyah al-‘aqliyyah wa-al-tafkīr al-muntij wa-al-fuḍūl al-‘ilmī ladá ṭullāb Kulliyyat al-Tarbiyah shu‘bat al-kīmiyā’. Majallat al-Baḥth al-‘Ilmī fī al-Tarbiyah, 22(3), 488–564.

‘Abd al-‘Āl, Riḥāb Muṣṭafá, & Rāshid, ‘Alī Muḥyī al-Dīn. (2021). Ta‘allum al-ikhtirā‘āt al-‘ilmiyyah li-tanmiyat ba‘ḍ mahārāt al-tafkīr al-muntij fī māddat al-‘ulūm li-talāmīdh al-ṣaff al-awwal al-i‘dādī. Dirāsāt Tarbawiyyah wa-Ijtimā‘iyyah, 27(8), 29–56.

‘Abd al-Fattāḥ, Sālī. (2018). Fā‘iliyyat namūdhaj al-istiqṣā’ al-thamānī fī al-‘ulūm li-tanmiyat mahārāt al-tafkīr al-muntij wa-al-ittijāh naḥwa al-‘amal al-jamā‘ī dākhil mujtama‘ al-ta‘allum ladá talāmīdh al-marḥalah al-i‘dādiyyah. Al-Majallah al-Miṣriyyah lil-Tarbiyah al-‘Ilmiyyah, 21(11), 155–192.

‘Abd al-Karīm, Sa‘d Khalīfah. (2015). Fā‘iliyyat al-munāẓarah al-istiqṣā’iyyah fī tanmiyat al-tafkīr al-muntij ladá talāmīdh al-ṣaff al-thānī al-i‘dādī ‘abra dirāsatihim al-‘ulūm. Majallat Kulliyyat al-Tarbiyah - Jāmi‘at Asyūṭ, 31(4), 115–182.

Al-‘Abd Allāh, Hādī Kaṭfān, & Al-Jabūrī, Salām Dāwūd ‘Alī. (2018). Mahārāt al-tafkīr al-muntij ladá ṭullāb al-ṣaff al-thānī al-mutawassiṭ fī māddat al-fīziyā’. Dirāsāt ‘Arabiyyah fī al-Tarbiyah wa-‘Ilm al-Nafs, 96(96), 387–406.

Al-‘Ajamī, Lubná, & Al-Wāda‘ī, Afnān. (2022). Madá imtilāk ṭālibāt al-marḥalah al-mutawassiṭah li-mahārāt al-tafkīr al-muntij fī ḍaw’ taṭbīq mu‘allimātihinna lil-mumārasāt al-‘ilmiyyah wa-al-handasiyyah li-ma‘āyīr al-‘ulūm lil-jīl al-qādim. Majallat al-‘Ulūm al-Insāniyyah wa-al-Ṭabī‘iyyah, 3(14), 70–97.

Al-‘Adas, ‘Abd al-Raḥmān. (2020). Al-Tadrīs al-fa‘‘āl. Dār al-Fikr.

Al-‘Arrāk, Dunyā, & Ḥamd Allāh, Ḥaydar. (2018). Binā’ barnāmaj tadrībī wafqan lil-tafkīr al-muntij li-mudarrisī ‘ilm al-aḥyā’ wa-atharuh fī al-tafkīr al-ḥādhiq li-ṭalabatihim. Majallat Kulliyyat al-Tarbiyah al-Asāsiyyah lil-‘Ulūm al-Tarbawiyyah wa-al-Insāniyyah, 11(11), 1750–1770.

Al-‘Afīfī, Sawsan Aḥmad. (2022). Athar istirātījiyyāt al-ta‘allum al-mumti‘ fī tadrīs al-riyāḍiyyāt ‘alá tanmiyat al-raghbah al-muntijah min al-barā‘ah al-riyāḍiyyah ladá ṭālibāt al-ṣaff al-awwal al-mutawassiṭ bi-Makkah al-Mukarramah. Majallat al-Manāhij wa-Ṭuruq al-Tadrīs, 1(14), 70–97.

Al-‘Anazī, Rīm Ḥamūd. (2021). Athar tawẓīf istirātījiyyāt al-ta‘allum al-nashṭ fī tanmiyat mahārāt al-tafkīr al-ibdā‘ī ladá ṭālibāt al-marḥalah al-ibtidā’iyyah min wajhat naẓar al-mu‘allimāt. Majallat Jāmi‘at al-Isrā’ lil-‘Ulūm al-Insāniyyah, 5(11), 185–197.

Al-‘Anazī, Sālim. (2016). Athar barnāmaj tadrībī qā’im ‘alá ‘ādāt al-‘aql fī tanmiyat mahārāt al-tafkīr al-muntij ladá ṭullāb al-ṣaffayn al-khāmis al-ibtidā’ī wa-al-awwal al-mutawassiṭ fī al-Mamlakah al-‘Arabiyyah al-Sa‘ūdiyyah. Majallat al-‘Ulūm al-Tarbawiyyah wa-al-Nafsiyyah bi-Jāmi‘at al-Qaṣīm, 9(3), 763–828.

‘Alī, Ḥamziyyah Ḥusayn. (2018). Mahārāt al-tafkīr al-muntij ladá ṭālibāt al-ṣaff al-khāmis al-‘ilmī al-aḥyā’ī fī māddat al-aḥyā’. Majallat Dirāsāt Tarbawiyyah, 11(44), 341–360.

‘Umar, Ibrāhīm Muḥammad. (2016). Fā‘iliyyat istirātījiyyah muqtaraḥah qā’imah ‘alá al-infūjrāfīk fī iktisāb al-mufāhīm al-‘ilmiyyah wa-tanmiyat al-tafkīr al-baṣarī wa-al-istimtā‘ bi-ta‘allum al-‘ulūm ladá talāmīdh al-ṣaff al-khāmis al-ibtidā’ī. Majallat al-Tarbiyah al-‘Ilmiyyah, 19(4), 207–268.

‘Awdah, Hadīl. (2016). Mahārāt al-tafkīr al-riyāḍī wa-‘alāqatuhā bi-al-mu‘taqadāt naḥwa al-riyāḍiyyāt ladá ṭalabat Jāmi‘at al-Najāḥ al-Waṭaniyyah min al-takhaṣṣuṣayn: Al-Riyāḍiyyāt wa-asālīb tadrīs al-riyāḍiyyāt [Unpublished master's thesis]. An-Najah National University.

‘Īd, Samāḥ. (2020). Ustikhdām al-maḥaṭṭāt al-ta‘līmiyyah fī tadrīs al-‘ulūm li-tanmiyat al-tafkīr al-baṣarī wa-mut‘at al-ta‘allum ladá talāmīdh al-marḥalah al-ibtidā’iyyah. Al-Majallah al-Miṣriyyah lil-Tarbiyah al-‘Ilmiyyah, 23(4), 1–43.

Farrāj, Muḥsin Ḥāmid. (2019). Binā’ al-‘aqliyyah al-‘ilmiyyah, al-ta‘allum al-mumti‘, jawdat al-ḥayāh: Ghāyāt jadīdah lil-tarbiyah al-‘ilmiyyah [Paper presentation]. Al-Mu’tamar al-‘Ilmī al-Ḥādī wa-al-‘Ishrūn: Al-Tarbiyah al-‘Ilmiyyah wa-Jawdat al-Ḥayāh, Egyptian Society for Scientific Education, Faculty of Education, Ain Shams University, Egypt (pp. 5–31).

Al-Qaddāḥ, Amal. (2017). Al-Naẓariyyah al-binā’iyyah wa-madá in‘ikāsātihā al-tarbawiyyah wa-al-ta‘līmiyyah ‘alá taṣmīm barāmij al-ṭifl. Al-Majallah al-‘Ilmiyyah li-Kulliyyat Riyāḍ al-Aṭfāl - Jāmi‘at al-Manṣūrah, 4(1), 11–35.

Al-Qarnī, Ya‘n Allāh. (2020). Mahārāt al-ta‘allum wa-al-tafkīr. Markaz al-Nashr al-‘Ilmī bi-Jāmi‘at al-Malik ‘Abd al-‘Azīz.

Al-Qaḥṭānī, ‘Uthmān. (2019). Madá mumārasat al-tadrīs al-fa‘‘āl fī ḍaw’ ma‘āyīr al-Majlis al-Qawmī li-Mu‘allimī al-Riyāḍiyyāt wa-mutaṭallabāt al-manāhij al-muṭawwarah min wajhat naẓar al-mu‘allimīn wa-al-mushrifīn al-tarbawiyyīn bi-al-marḥalah al-ibtidā’iyyah bi-minṭaqat Tabūk al-ta‘līmiyyah. Majallat Kulliyyat al-Tarbiyah bi-al-Fayyūm, 10(10), 245–315.

Kāẓim, Riyāḍ. (2019). Ta‘līm al-tafkīr al-muntij: Al-Naẓariyyah wa-al-taṭbīq. Dār al-Ṣādiq al-Thaqāfiyyah.

Al-Kubaisī, ‘Abd al-Wāḥid, & Al-Mashhadānī, Hind. (2016). Athar istirātījiyyah al-mufāhīm al-kārtūniyyah fī al-taḥṣīl wa-al-tawāṣul al-riyāḍī ladá ṭālibāt al-marḥalah al-mutawassiṭah fī māddat al-riyāḍiyyāt. Majallat Jāmi‘at al-Najāḥ lil-Abḥāth (al-‘Ulūm al-Insāniyyah), 30(1), 87–124.

Al-Karāmnah, Muḥammad Ṣāliḥ, & Abū Sunaynah, ‘Awdah ‘Abd al-Jawād. (2018). Athar uslūb al-dubabah al-thalāthah fī tadrīs al-riyāḍiyyāt wa-al-tafkīr al-ibdā‘ī ladá ṭalabat al-ṣaff al-khāmis al-asāsī fī al-Urdun. Majallat al-Ma‘had lil-Dirāsah wa-al-Baḥth, 4(9), 1–37.

Muḥammad, Ibtisām ‘Abd al-Kāẓim. (2022). Al-Tafkīr al-muntij wa-‘alāqatuh bi-al-dhakā’ al-manṭiqī al-riyāḍī ladá ṭālibāt al-ṣaff al-rābi‘ al-‘ilmī fī māddat al-riyāḍiyyāt. Majallat Kulliyyat al-Tarbiyah al-Asāsiyyah, 28(115), 198–215.

Muḥammad, Muná. (2018). Barnāmaj ithrā’ī lil-thaqāfah al-‘ilmiyyah qā’im ‘alá al-ta‘allum al-ijtimā‘ī al-‘āṭifī li-tanmiyat al-ḥiss al-‘ilmī wa-ba‘ḍ al-mahārāt al-ḥayātiyyah li-ruwwād al-marākiz al-istikshāfiyyah lil-‘ulūm wa-al-tiknūlūjiyā. Majallat Kulliyyat al-Tarbiyah - Jāmi‘at Asyūṭ, 34(9), 425–573.

Muḥsin, Nadá. (2020). Barnāmaj qā’im ‘alá mutaṭallabāt al-ta‘allum bi-al-mut‘ah li-tanmiyat mahārāt al-adā’ al-tadrīsī ladá al-ṭullāb mu‘allimī al-lughah al-‘Arabiyyah shu‘bat al-ta‘līm al-asāsī [Unpublished master's thesis]. Alexandria University.

Maṭar, Riyāḍ Samīr. (2016). Athar al-tifā‘ul bayna namaṭayn lil-ta‘allum al-iliktirūnī wa-al-uslūb al-ma‘rifī ‘alá tanmiyat al-mahārāt al-ḥāsūbiyyah ladá ṭalabat Jāmi‘at al-Aqṣá bi-Ghazzah [Unpublished master's thesis]. The Islamic University of Gaza.

Muqaybil, Nidā’. (2009). Tajribat madrasat al-sa‘ādah lil-ta‘līm al-asāsī (10–12) wa-manhaj al-baḥth bi-al-mashrū‘. Majallat al-Taṭwīr al-Tarbawī, 7(8), 9–48.

Al-Mannā‘ī, Shamsān. (2017). Istirātījiyyāt al-ta‘līm al-ibdā‘ī: Anshiṭah wa-taṭbīqāt ‘amaliyyah. Markaz De Bono li-Ta‘līm al-Tafkīr.

Naṣr, Rīḥāb. (2019). Ustikhdām al-ta‘līm al-tarfīhī fī tadrīs al-‘ulūm li-tanmiyat al-taḥṣīl wa-al-indimāj al-akādīmī ladá talāmīdh al-marḥalah al-ibtidā’iyyah. Al-Majallah al-Miṣriyyah lil-Tarbiyah al-‘Ilmiyyah, 33(6), 99–144.

Hānī, Mirfat. (2017). Athar ustikhdām istirātījiyyāt Kājān fī tadrīs al-‘ulūm fī tanmiyat mahārāt al-tafkīr al-muntij wa-mahārāt al-ta‘āwun wa-mafhūm al-dhāt al-akādīmiyyah ladá talāmīdh al-ṣaff al-rābi‘ al-ibtidā’ī. Majallat Kulliyyat al-Tarbiyah - Jāmi‘at Asyūṭ, 32(4), 148–190.

Hindī, Muḥammad. (2010). Al-Ta‘allum al-nashṭ: Ihtimām tarbawī qadīm wa-ḥadīth. Dār al-Nahḍah al-‘Arabiyyah.

ثانيًا : المراجع الإنجليزية:

Girvan, C., Conneely, C., & Tangney, B. (2016). Extending experiential learning in teacher professional development. Teaching and Teacher Education, 58, 129–139. https://doi.org/10.1016/j.tate.2016.05.009

Glaze, A. L. (2018). Teaching and learning science in the 21st century: Challenging critical assumptions in post-secondary science. Education Sciences, 8(1), Article 12. https://doi.org/10.3390/educsci8010012

Guzey, S., & Jung, J. (2021). Productive thinking and science learning in design teams. International Journal of Science and Mathematics Education, 19(2), 215–232. https://doi.org/10.1007/s10763-020-10047-w

Kara, Y., & Yesilyurt, S. (2007). Assessing the effects of tutorial and edutainment software program on students' achievement, misconceptions and attitudes towards biology. Asia-Pacific Forum on Science Learning and Teaching, 8(2), Article 1.

Perkins, D. (1999). The many faces of constructivism. Educational Leadership, 57(3), 6–11.

Schreiber, A., Crocker, K., & Ali, A. (2016). Experiential learning: Redefining the university experience. Undergraduate Journal of Service Learning and Community-Based Research, 5, 1–11.

Yong, J. (2012). Inventive thinking process: The case of Alan. Paper presented at the 3rd International PBL Symposium, Republic Polytechnic, Singapore.

Glaze, A. L. (2018). Teaching and learning science in the 21st century: Challenging critical assumptions in post-secondary science. Education Sciences, 8(1), 12.

https://doi.org/10.3390/educsci8010012

Guzey, S. & Jung, J. (2020). Productive Thinking and Science Learning in Design Teams. International Journal of Science and Mathematics

Education, 19:215–232.

Kara, Y. & Yesilyurt, S. (2007). Assessing the Effects of Tutorial and Edutainment Software Program on Students ‘Achievement, Misconceptions and Attitudes Towards Biology, Asia – pacific forum on science learning and teaching, 8(2), 1-22

Perkins, David (2002): The Many Faces of Constructivism, Education Leadership, 57, Issue, 3, Nov., 6-12.

Schreiber.A, & Crocker.K, and Ali.A, (2016). Experiential Learning: Redefining the University Experience. Undergraduate Journal of Service Learning and Community-Based Research, Volume 5.

Yong, J. (2012). Inventive Thinking Process: The Case of Alan Singapore.3rd International PBL Symposium

Girvan, C., Conneely, C. & Tangney, B. (2016). Extending experiential learning in teacher professional development. Teaching and Teacher Education 58: 129-139